扎根农村小学21年激励学生共同进步_新闻频道_中山网

作者:期刊社    出处:   日期: 2019-11-07 09:52:14  点击:


 

 

扎根农村小学21年激励学生共同进步_新闻频道_中山网 从教21年,除了有8年在镇中心小学任教外,冯海英一直在较为偏远的农村小学任教.与其说是老师,冯海英更像是学生的家长或是朋友:走进单亲学生家庭,化解亲子矛盾;寻找学生身上闪光点,引导后进生进步;利用微信朋友圈,激励全体学生进步……从教21年,冯海英接触过数以百计的学生.这些学生中总有一些“特殊案例”,考验着冯海英的教育智慧.7岁的小林刚上一年级,开学第一天就在班里出了名.“老师让坐下,他偏不坐,还和老师顶嘴说不喜欢这所学校.”冯海英回忆说.为此,冯海英联系小林家长了解情况.“原来小林生活在单亲家庭,从小和奶奶长大,父亲性格暴戾很少和他沟通.”长期被奶奶宠着的小林,养成了“小霸王”性格.冯海英便和小林爸爸沟通,建议家长给小林树立榜样;课堂上寻找小林的闪光点,加以肯定和赞赏.突然有一天,曾经只会捣蛋的小林将自己美术课上画的房子,送给了冯海英,还叮嘱道“新房子油漆没干,老师要小心一点”.“心里暖暖的,不是因为礼物,而是看到了他的进步.”冯海英说.爸爸坐牢、妈妈改嫁,跟着外公生活的小仪,也曾是冯海英教过的学生.因为每天身上都脏兮兮的,小仪常常被同学们嘲笑是“疯婆子”.冯海英接手班级后,开始想办法化解小仪和同学们之间的关系.从教洗手这些小事开始改变,冯海英开始有意识地在班级里表扬有进步的小仪,引导学生和她做朋友.慢慢地,班里的孩子也不再排斥小仪.随着时间的推移,小仪的变化越来越大,还参加了学校的剪纸小组.除了这些“特殊个案”,冯海英还与时俱进地想办法激励全班学生共同进步.自从有了智能手机和微信后,冯海英每个星期五都为这个星期努力进步的孩子拍照奖励.“可以是同桌合作愉快,四人小组讨论认真,还有口算准确率高的,书写工整认真的.”冯海英说,各种不同的名目让每个孩子都找到自己进步的闪光点,每周进步最大的孩子的照片,就可以出现在老师的微信朋友圈里.很多家长说,自从自家孩子进入冯海英老师任教的班级里后,每天放学都笑哈哈的,还喜欢和家人分享学校里的乐事趣闻.